同学一首别子固的赏析
赏析：
？”作者提出了一个疑问，进一步引出了下文的内容。
接下来，作者通过对曾巩和孙侔的言行进行对比，展示了他们的相似之处。他们都是学习圣人的道德标准，都以自己的言行来践行圣人的教诲。作者用了一系列的对比词语，如“同心同德”、“同志同道”、“同学同师”，来强调他们的相似性。这种对比的手法，使得文章更加生动有力。
在文章的第二层，作者表达了自己与曾巩和孙侔的共同努力。他们都是有志于学习圣人的，都在不断地努力进取。作者用了“辅而进之”这个词语，来形容他们共同努力的场景。这种共同努力的精神，体现了他们之间的友谊和互相支持。
最后，作者通过表达自己对曾巩和孙侔的思念之情，展示了文章的情感色彩。由于他们很少有机会见面交流，所以作者通过写作来表达自己的思念之情。他们之间的交流不仅仅是学术上的交流，更是情感上的交流。作者用了“相警”和“相慰”这两个词语，来形容他们之间的交流的重要性和价值。
整篇文章的构思特点是平行的双线结构。作者通过引出孙正之来与曾巩进行对比，形成了一个平行的结构。这种构思方式，使得文章更加有层次感和亮点。
总的来说，这篇文章通过对曾巩和孙侔的描写和对比，展示了他们的相似之处和共同努力。同时，作者通过表达自己的思念之情，展示了他们之间的友谊和情感交流。整篇文章的构思特点是平行的双线结构，使得文章更加生动有力。
诗文： 江之南有贤人焉，字子固，非今所谓贤人者，予慕而友之。
淮之南有贤人焉，字正之，非今所谓贤人者，予慕而友之。
二贤人者，足未尝相过也，口未尝相语也，辞币未尝相接也。
其师若友，岂尽同哉？予考其言行，其不相似者，何其少也！曰：学圣人而已矣。
”学圣人，则其师若友，必学圣人者。
圣人之言行，岂有二哉？其相似也适然。
予在淮南，为正之道子固，正之不予疑也。
还江南，为子固道正之，子固亦以为然。
予又知所谓贤人者，既相似，又相信不疑也。
子固作《怀友》一首遗予，其大略欲相扳以至乎中庸而后已。
正之盖亦常云尔。
夫安驱徐行，轥中庸之庭，而造于其堂，舍二贤人者而谁哉？予昔非敢自必其有至也，亦愿从事于左右焉尔。
辅而进之，其可也。
噫！官有守，私有系，会合不可以常也，作《同学一首别子固》以相警，且相慰云。
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