伤仲永的鉴赏
鉴赏：
砚墨”即能挥毫写诗，文采与道理俱佳，受到县里人的惊奇和赞赏。然而，仲永的父亲却将他当作赚钱工具，不让他学习，每天带着他四处拜见县里人，接受他们的请才之邀。这种对仲永的利用和剥削，使他失去了学习的机会和发展的空间，最终导致他沦落为一个普通人。
第二段以“伤仲永”为题，实际上是在讲述仲永被剥夺学习机会的悲惨遭遇。作者通过对仲永的描述，表达了对他的同情和惋惜之情。仲永本是一个天才的神童，但因为父亲的利益驱使，他被迫放弃了学习，失去了发展的机会。这种对天赋的浪费和对后天教育的忽视，使仲永从一个神童沦落为一个普通人，这正是“伤”字所在。
第三段是全文的议论部分，作者通过对仲永的故事进行分析和总结，强调了后天教育和学习的重要性。作者指出，仲永的天赋固然了不起，但如果没有后天的教育和学习，他的才华也无法得到充分的发展和展示。作者以仲永为例，告诫人们不要单纯依靠天赋，而是要注重后天的教育和学习，才能真正实现自己的才华和潜力。
整篇文章言简意深，通过对仲永的故事的叙述和分析，传达了作者对后天教育和学习的重要性的思考和警示。文章结构严谨，逻辑清晰，通过事实和论证相结合的方式，使读者能够深刻理解并接受作者的观点。同时，文章运用夸张的手法和生动的描写，使仲永的故事更加生动有趣，引起读者的共鸣和思考。整体而言，这篇文章言简意赅，说理严谨，给人以启示和警示。
诗文： 金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
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