译文及注释

硬。
留：把...留下来。
素帐：白色的蚊帐。
慢慢地：缓慢地。
喷：吹。
青云白鹤：指仙鹤在青天白云中飞翔的景象。
唳：鹤鸣。
高兴地：欢喜地。
拍手叫好：拍手称赞。
土墙：用土砌成的墙。
高低不平：高低不平整。
花台：种花的台子。
杂草丛生：长满杂草。
相平：与花台平齐。
聚精会神：全神贯注。
野兽：野生的动物。
凸出：突出。
凹陷：凹下去。
沉浸：陷入。
想象：幻想。
满足：满意。
斗：打斗。
兴趣正浓厚：兴致勃勃。
极大的家伙：指癞蛤蟆。
掀翻山压倒树：形容癞蛤蟆的巨大。
驱赶：赶走。
注释中的“余”指的是作者自己，即“我”。
“忆”表示回忆、回想。
“稚”形容年龄小，幼小。
“张目”指张大眼睛。
“对”表示面向、对着、朝。
“明察秋毫”形容视力好，能看清最细微的东西。这里的“秋毫”指鸟类在秋天重新生长的非常纤细的羽毛，后来用来比喻最细微的事物。
“藐小之物”指微小的东西。
“细”表示仔细。
“纹理”指花纹和条理。
“故”表示所以。
“物外”在这里指超出事物本身。
“成”表示像。
“私拟”表示我（把蚊子）比作。其中，“拟”表示比，“私”表示私自。
“于”表示在。
“则”表示那么、就。
“或”表示有的。
“果”表示果真。
“项为之强”表示脖颈为此而变得僵硬。其中，“项”指脖颈，“为之”表示为此而。 《童趣》译文及注释详情»

古今异义解释

古今异义解释

方：古义中，方指正在进行的状态或动作。例如：“方行”表示正在行走。而今义中，方指形状为正方形的物体或事物。

或：古义中，或表示有时，有的人。例如：“或有人至”表示有人会来。而今义中，或表示或许，表示一种不确定的可能性。

余：古义中，余指我自己。例如：“余将去”表示我将要去。而今义中，余指剩下的部分，表示除去已经使用或消耗的部分之外的剩余部分。

盖：古义中，盖是一种发语词，相当于“原来是”。例如：“盖吾之过也”表示原来是我的过错。而今义中，盖可以作为动词，表示建筑的行为；也可以作为名词，表示器具上部有遮蔽作用的东西。

观：古义中，观指景象或景色。例如：“观其山川”表示看山看水。而今义中，观表示看的行为，表示观察或欣赏。

私：古义中，私指私下或私密的。例如：“私语”表示私下交谈。而今义中，私指自私的，表示只考虑自己利益而不顾他人的行为。 《童趣》古今异义解释详情»

特殊语句翻译

根据以上内容，以下是特殊语句的翻译：

1. 倒装句式：
- 以烟徐喷：用烟慢慢地喷（它们）。
- 于素帐中留蚊：又在未染色的帐子里留几只蚊子。
- 私拟作群鹤于空中舞：我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞。

2. 省略句式：
- 使（之）与台齐：使身子跟台子一般高。
- 见二虫斗（于）草间：我看见两只小虫在草间相斗。
- 果如鹤唳（于）云端：果真像鹤群在青云上翻飞鸣叫。
- 驱之（于）别院：把它驱赶到别的院子去了。

3. 被动句式：
- 舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。

4. 判断句式：
- 眼前果真就出现了千百只白鹤。

5. 固定句式：
- 以丛草为林：把丛草当作林。 《童趣》特殊语句翻译详情»

创作背景

《童趣》是沈复的自传体散文作品之一，节选自他的著名作品《浮生六记》。沈复在写作这篇散文时已经年过四旬，回忆起自己的童年时光，带有浓厚的抒情色彩和记叙性的风格。

沈复以自传体的形式，通过回忆和叙述，向读者展示了他童年时的快乐和无忧无虑的生活。他以自己的亲身经历为素材，描绘了一个充满童趣的世界。这个世界里，有着纯真的友谊、天真的游戏和无尽的欢笑。

在《童趣》中，沈复以细腻的笔触描绘了他与兄弟姐妹们一起玩耍的场景。他们在家中的庭院里，追逐嬉戏，玩耍着各种游戏。他们一起捉迷藏，一起玩弹珠，一起放风筝。这些游戏不仅带给他们欢乐，还培养了他们的团结合作精神和智力发展。

沈复还回忆了他与朋友们一起度过的快乐时光。他们一起探险，一起捉虫子，一起分享着彼此的喜怒哀乐。这些经历不仅让他们建立了深厚的友谊，还让他们学会了互相关心和帮助。

通过《童趣》，沈复向读者展示了他童年时的快乐和无忧无虑的生活。他通过细腻的描写和真挚的情感，让读者感受到了他对童年时光的珍视和怀念。这篇散文不仅是一段个人回忆的记录，更是对童年时光的赞美和对纯真快乐的追求。

《童趣》这篇散文作品，以其独特的叙述方式和真挚的情感，深深地触动了读者的心灵。它让人们回忆起自己的童年时光，感受到那份纯真和快乐。同时，它也提醒人们珍惜眼前的幸福和快乐，追求内心深处的童趣。 《童趣》创作背景详情»

简介

《浮生六记》是一部自传体作品，共分为六篇，分别是《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》和《养生记道》，因此得名“六记”。然而，目前只有四篇完整保存下来。这本书以描写闺房生活的乐趣、闲情雅趣、人生坎坷和各地浪游为主题，展现了琴瑟相和、缱绻情深、贫士心性、喜恶爱憎、困顿离合和山水名胜等丰富的人情世态和奇闻趣事。中国现代文学大师林语堂曾将《浮生六记》翻译成英文并介绍到美国，受到了俞平伯等名家的赞誉。此外，道光二十九年（1849）王韬也为此书作了跋，称赞其“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深”。《浮生六记》以及其他书籍都采用了“前序后跋”的写作手法。

其中，《浮生六记·闲情记趣》卷六第二章选取了一种平常的景象或事物，通过想象和联想，使其变得美丽而奇特。这篇文章是一篇回忆童年生活的叙事散文，围绕着“物外之趣”展开。文章的主要特点是天真烂漫、纯洁无邪、活泼可爱、无忧无虑、无牵无挂。儿童通常都有童趣，但随着年龄的增长和阅历的积累，人们变得成熟和稳重，也带有城府和心计，童趣也逐渐消失。因此，童趣是儿童最宝贵的财富之一。

《童趣》这篇文章告诉我们要善于观察，善于想象，善于思考，让童年的乐趣重新回到我们的生活中。同时，我们也应该热爱大自然，善于发现大自然中的美丽之处。通过想象和联想，我们可以将平凡的景象和事物变得美丽而奇特。 《童趣》简介详情»

所涉成语

明察秋毫：形容人的眼力非常敏锐，能够看清极其细小的东西。就像秋天鸟兽身上新长的细毛一样，非常细小而容易被忽视的东西，对于明察秋毫的人来说却能够轻易地看清楚。

庞然大物：指的是非常巨大的东西，无论是体积还是威力都非常庞大。形容某个东西的规模或者威力非常惊人，让人感到震撼和敬畏。

怡然自得：形容一个人的心情非常安适愉快，内心满足而自得其乐的样子。无论外界环境如何，这个人都能够保持内心的平静和满足。

夏蚊成雷：形容夏夜里蚊群嗡嗡的叫声，就像是闷雷一样。这个成语用来形容声音非常嘈杂，让人感到刺耳和烦躁。

物外之趣：指的是超出事物本身的乐趣。有时候，人们在欣赏某个事物的时候，会超越事物本身的表面，去寻找更深层次的意义和乐趣。

怡然称快：形容一个人高兴地连声叫好。当某个人得到了自己想要的东西或者达到了自己的目标时，会感到非常高兴和满足，连声叫好。 《童趣》所涉成语详情»

赏析

这篇赏析主要是对一篇散文的内容进行解读和分析。文章分为两部分，第一部分总结了童年时期作者对事物的观察和乐趣，第二部分具体描述了作者观察景物的奇趣。

第一部分中，作者描述了童年时期自己的视觉敏锐和喜欢细致观察事物的特点。他能够明察秋毫，善于观察细小事物，并从中发现别人所不能看到的妙处，从而产生超然物外的乐趣。

第二部分中，作者具体描述了童年时期观察景物的奇趣。首先是夏天观察蚊飞的乐趣，作者通过夸张和比喻，将蚊子的声音与闷雷声相联想，并将蚊子比作鹤，展示了孩子们的联想能力。接着，作者描述了自己观察土墙、花台和小虫争斗的乐趣，他将丛草和虫蚊想象成了林和兽，进入了一个神奇的世界。最后，作者讲述了观察虫斗和驱赶虾蟆的故事，展示了自己观察入神的能力，同时也展现了自己的可爱和天真无邪。

整篇文章语言朴素自然，情感真挚，生动地展现了作者童年时期丰富的想象力和幻想，以及对观察事物的热爱和乐趣。通过细致的描写和联想，读者可以感受到作者童年时期的快乐和无限的想象力。 《童趣》赏析详情»

整体把握

表达他儿时对于物外之趣的追求和体验。通过眼力极好和对细小物体的细察，他能够发现并创造出一些想象中的美妙图景，如将夏蚊想象成群鹤舞于空中的景象，以及将花园中的凹凸处和丛草想象成大自然的风光。这些想象不仅满足了他对大自然的渴望，也展现了他幼稚心灵中的审美意识。

然而，作者的想象也受到了现实的限制和干扰。当他发现一只癞虾蟆破坏了他的想象世界时，他感到恼恨并惩罚了它。这可能是因为癞虾蟆的行为破坏了他的审美情趣，也可能含有为之前被吞食的两小虫复仇的意思。无论如何，这个故事展示了作者对于物外之趣的追求和对于现实世界的干扰之间的矛盾。

总的来说，本文通过描述作者儿时的“物外之趣”体验，展示了他对于美妙图景的创造和对于大自然的渴望。同时，也揭示了现实世界对于想象的限制和干扰。通过这些描写，作者表达了对于物外之趣的追求和对于美好的向往。 《童趣》整体把握详情»

表现手法

观察仔细、想象奇特是本文的表现手法之一。作者在描写微小物体时，注重观察其纹理，对丛草、虫蚁、土砾进行细致的视觉观察。这种观察不仅仅是简单的看，而是包含了思考和想象的过程。观察越细致，想象力就越丰富，联想也就越奇特。作者通过儿童的眼光和心理来观察和想象，将飞舞的蚊群想象成群鹤舞空，将丛草想象成森林，虫蚁想象成野兽，土砾想象成丘谷。这些观察和想象都是基于儿童的生活经验和知识基础，因此描写出的事物形象真实、生动，富有生活情趣。

语言简朴、自然、生动是另一种表现手法。作者运用简单的语言表达出丰富的意境和情感。例如，“夏蚊成雷”这个形象的比喻，生动地描绘了蚊虫的数量之多和轰鸣之响。而“昂首观之，项为之强”这个细节描写，则展现了观赏群鹤舞空图时的专注和入迷。在描写蛤蟆捕捉小虫的动作时，作者使用了“吞”、“吐”两个动词，生动地表现了蛤蟆的迅速和准确。而在描述惩罚蛤蟆的过程中，作者连用了“捉”、“鞭”、“驱”三个动词，展现了惊恐、同情和急切的心情。此外，作者还运用了一些准确的词语，如“冲烟飞鸣”中的“冲”字，形象地描绘了蚊群在烟雾中乱飞的情景；“鹤唳”中的“唳”字，则仿佛使人听到鹤的高亢鸣叫声。而“拔山倒树”这个形容词，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光来看却是自然、贴切，使人如见如闻。

综上所述，本文通过细致的观察和想象，以及简朴、自然、生动的语言表达，展现了儿童的独特视角和丰富想象力，使读者能够真实地感受到事物的形象和情趣。 《童趣》表现手法详情»

教案建议

表示轻微的停顿)

(3)要进行多次诵读。可以先由教师范读一遍，然后由学生领读一遍，最后全班齐读一遍。在领读和齐读的过程中，教师可以适时指导学生注意停顿的位置和读音的准确性。

2．注重理解课文内容。

学生初学文言文，对于其中的词语和句子结构可能会感到陌生。因此，在教读课文时，要注重帮助学生理解课文的内容。可以采取以下的措施：

(1)在课前，可以通过图片、视频等多媒体资源，引导学生了解课文的背景和故事情节。

(2)在课堂上，可以通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文中的生词、短语和句子结构。

(3)可以组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

3．拓展学生的语言能力。

学习文言文不仅可以帮助学生了解古代文化，还可以提高学生的语言能力。在教读课文的同时，可以适当拓展学生的语言能力。可以采取以下的措施：

(1)引导学生比较文言文和现代汉语的差异，帮助学生理解文言文的特点和表达方式。

(2)组织学生进行词语和句子的拆解和组合，培养学生的语言思维能力。

(3)鼓励学生运用文言文中的词语和句子进行创作，提高学生的写作能力。

通过以上的教学措施，可以帮助学生更好地学习和理解文言文，提高学生的语言能力和文化素养。 《童趣》教案建议详情»

问题研究

以下是根据提供的内容所写的问题研究：

1. 沈复在《浮生六记》中的“闲情记趣”一章中，如何描写了他对花木的喜爱和婚后与妻子一同美化居室及周围环境的琐事？
2. 为什么沈复在《浮生六记》中将童年趣事的描写与其他内容分开，这是否意味着童年趣事在心理过程上有着特殊的意义？
3. 年幼的沈复在童年趣事中通过联想产生了错觉，这种错觉与他所追求的目标有何关联？
4. 沈复在童年趣事中通过观虫斗的过程产生了类似的联想和错觉，但这种错觉与“鹤唳云端”的错觉有何不同？这种不同是如何产生的？
5. 沈复在《浮生六记》中通过描写童年趣事的心理过程，展示了儿童观物的特点和心理状态，这对于理解儿童的认知发展有何启示？
6. 沈复在《浮生六记》中通过描写童年趣事的心理过程，展示了儿童对于比喻和象征的理解和追求，这对于理解儿童的语言和思维发展有何启示？
7. 沈复在《浮生六记》中通过描写童年趣事的心理过程，展示了儿童对于环境中的细节和变化的敏感性，这对于理解儿童的感知和注意力发展有何启示？
8. 沈复在《浮生六记》中通过描写童年趣事的心理过程，展示了儿童的想象力和创造力，这对于理解儿童的艺术和创造性发展有何启示？
9. 沈复在《浮生六记》中通过描写童年趣事的心理过程，展示了儿童对于身边事物的重新解释和赋予意义的能力，这对于理解儿童的社会和情感发展有何启示？
10. 沈复在《浮生六记》中通过描写童年趣事的心理过程，展示了儿童对于自然界和人生意义的探索和追求，这对于理解儿童的哲学和宗教思考发展有何启示？ 《童趣》问题研究详情»

欣赏分析

津津有味。这些细节的描写，使读者仿佛回到了童年时充满好奇和想象力的时光，感受到了作者当时的童真情趣。

三、情感真挚，引发共鸣。

作者在文章中通过对童年趣事的回忆和描写，表达了自己对童年时光的怀念和珍视之情。他用真挚的情感和细腻的笔触，将那些看似平凡的趣事赋予了深刻的意义和情感价值。例如，他对于观蚊如鹤的趣事中的愉悦和神游山林的趣事中的怡然自得，都表达了他在童年时期感受到的快乐和自由。这些情感的真实表达，引发了读者对于童年时光的共鸣和思考，使人们不禁回忆起自己的童年，感受到了童年时光的美好和珍贵。

综上所述，沈复的《闲情记趣》是一篇充满童真童趣的回忆录和散文。通过对童年趣事的描写和回忆，作者展示了少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情趣。文章观察细微，凸显童真，情感真挚，引发共鸣，给人以愉悦和思考的感受。这篇文章不仅展示了作者的文学才华，也让读者回味起自己的童年时光，感受到了童真童趣的美好。 《童趣》欣赏分析详情»

汉语知识

汉语知识

通假字是指在不同的字形和读音上有相似之处的字。例如，“强”通“僵”，都有僵硬的意思。在句子“项为之强：脖子看得都酸了。”中，“强”表示脖子僵硬的状态。

多音字是指一个字有多个不同的读音。例如，“虾”通“蛤”，可以读作“há”表示虾蟆，也可以读作“xiā”表示对虾。

词类活用是指一个词在不同的语法功能上有不同的用法。例如，名词可以用作动词。在句子“鞭数十”中，“鞭”原本是名词，但在这里被活用为动词，表示鞭打的意思。又如，“果然鹤也”中，“鹤”原本是名词，但在这里被活用为动词，表示变成白鹤的意思。

一词多义是指一个词有多个不同的意思。例如，“观”有多个意思，①表示看的意思，如“昂首观之”；②表示景象的意思，如“作青云白鹤观”。

在句子“察”有两个意思，①表示看清的意思，如“明察秋毫”；②表示观察的意思，如“必细察其纹理”。

在句子“时”有两个意思，①表示时候的意思，如“余忆童稚时”；②表示时常的意思，如“故时有物外之趣”。

在句子“以”有两个意思，①表示用的意思，如“徐喷以烟”；②表示把的意思，如“以丛草为林”。

在句子“为”有三个意思，①表示因为...而...的意思，如“项为之强”；②表示当作的意思，如“以丛草为林”；③表示被的意思，如“舌一吐而二虫尽为所吞”。

在句子“之”有六个意思，①表示代词，指代蚊子，如“昂首观之”；②表示助词，表示的意思，如“物外之趣”；③表示助词，表示无意的意思，如“心之所向”；④表示代词，指代两只小虫斗草，如“观之，兴正浓”；⑤表示代词，指代看蚊子，如“项为之强”；⑥表示代词，指代癞蛤蟆，如“驱之别院”。

在句子“见藐小之物”的意思是看轻微小的事物。其中，“其”可以表示代词，指微小的物；“神”可以表示精神，如“定神细视”；“神”也可以表示想象，如“神游其中”。 《童趣》汉语知识详情»